相信目前很多小伙伴对于记笔记的方法都比较感兴趣，那么小搜今天在网上也是收集了一些与记笔记的方法相关的信息来分享给大家，希望能够帮助到大家哦。

1、5R笔记法 (康乃尔笔记法)：

1、1. “主栏”：听讲/阅读过程中有意义的论据、概念等。      (3/4)

2、2. “副栏”：课后快速整理笔记的主题。(1/4)

3、3. “回忆栏” : 听课随感、意见、经验体会之类的内容。       (1/5)

4、注：分配好复习顺序 : 先看“回忆栏”； 再看“副栏”回忆‘主栏’； 复习“主栏”。

5、读完整句后再做记号： 没有把整个段落/有标题的部分读完并停下来思考之前，不要在课本上做记号。

6、要非常善于选择： 不要一下子在很多项目下划线/草草写上许多项目，会使记忆负担过重，并迫使你同一时刻从几个方面来思考问题，加重思维负担。

7、用自己的话： 自己的话代表你自己的思想，以后这些话会成为这一页所述概念的一些有力的提示。

8、简洁： 在虽简短但有意义的短语下划线，会在记忆里留下更为深刻的印象。背诵/复习的时用起来更可得心应手。

9、迅速： 先阅读，再回过头大略地复习一遍，并迅速做下记号，然后学习下一部分内容。

10、整齐： 符号要尽量整齐，不要胡写乱画，否则会影响以后的复习和应运。

11、注：比较适合”自学笔记”和”预习笔记”。

12、“忆”： 课后即抓紧时间，趁热打铁，对照书本、笔记，及时回忆有关信息(整理笔记的重要前提)。

13、“补”： 课堂上所作的笔记，因为是跟着教师讲课的速度进行的，而讲课速度要比记录速度快一些，所以你的笔记会出现缺漏、跳跃、省略等情况，在忆的基础上，及时作修补，使笔记更完整。

14、“改”： 仔细审阅你的课堂笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。

15、“编”： 用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序。

16、“分”： 以文字（最好用色笔）或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如：哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品（或课文）分析类，哪些是问题质疑、探索类，哪些是课后练习题解答等等。

17、“舍”： 省略无关紧要的笔记内容，使笔记简明扼要。

18、“记”： 分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，摘抄在同一个本子上或一个本子的同一部分，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好用，便于记忆。

19、“要做好预习工作”： 通过预习，能让我们先对知识网络和重、难点有大致了解，特别是哪些地方还有疑问，先掌握部分知识，形成一个课堂笔记的框架，这样在课堂上就能充分发挥自己的主动性，能有效地解决“听”与“记”的矛盾。

20、“要把握时机”:(什么时候记) 一般来讲，上课要以听讲和思考为主，做笔记的前提是不能影响听讲和思考，做笔记的时机有三个： 1：老师在黑板上写字时，要抓紧时间抢记； 2：讲授重点内容时，要挤时间速记、简记； 3：下课后，要尽快抽时间去补记。

21、“笔记应记在哪里”： 一般说来，应根据实际情况，可记在课本上、学案上，也可记在专用的笔记本上。但多数情况下是两方面兼而有之的。 （一）“课本上记笔记方法”： （1）“符号笔记”： 1在书上做记号，标明重点，提出疑问，引起注意。 （如“____”或“！！！”表示重点词句，用“？”表示疑问等）。 2可以用不同颜色的笔来标记不同的内容。 （如用红色标记重点，用黑色表示疑问）。 （2）“批语笔记”： 要点、疑问或补充记在书的空白处； （如对数学定义、定理、公式的理解，对某些题目解法的概括等） 要参照老师的板书或讲解来做，应有选择并要简明扼要、书写清楚。 （二）“在笔记本上记笔记的方法”： （1）各科笔记本要分开； 笔记本要选一个较厚点的、硬皮的，并要好好保存，以备复习时用。 （2）理想的笔记要有好的格式。

22、“记笔记要注意内容”:(要记什么) 注意两种倾向： 1是像“速记员”一样，一切都记； 2是像看电影一样，一切都不记。 （1）“重、难点”： 一再强调的知识点应着重注意，一定要记好、记全、记准。 通常，知识点往往以“关键词”和“线索性语句”形式出现。 1“关键词”： 指在讲课内容中。具有重要地位的词语，可以作为记忆的引发器。 2“线索性语句”： 讲课人用来提示即将出现的重要信息 的语句。 （例：“下面这几方面非常重要”，“得出的主要结论是”，“考试时                要考的主要问题是”等） （2）预习或做题时感到比较难的地方是我们的难点，也要引起我们充分的重             视。不仅要记下知识要点，还要记下有关例句，典型例题等。 在预习时尚未搞清楚的易错、易混、理解不清或模棱两可的内容，尤其             是经讲解仍不懂的，更要记下来，课下再去请教。 （3）“记书上没有、老师补充的内容”: 这些内容往往是重要的考点，你可能因记下这些知识而取得优势。如果             非要用到书本上的大段内容，可用“见书**页**行到**”的形式注                     明。若有没有记下来的内容要留出空位，以便课后补上。 （4）“根据课型和讲授内容不同有所侧重”: 例如讲解概念或公式时，主要记知识的发生背景、实例、分析思路、关             键的推理步骤、重要结论和注意事项等；对复习讲评课、重点要记解题             策略（如审题方法、思路分析等）以及典型错误与原因剖析，总结思维             过程，揭示解题规律。 （5）“记老师在黑板上列出的提纲、图解和表解”: 如果这个纲要与书上基本一致，则不必记，只要在书上勾画出来就行                 了；如果与书上不同，老师对本课的内容重新进行了组织，这种纲要应             该完整地记下来，作为自己复习和总结时的参考。

23、“无须记笔记的内容”： ①次要的知识； ②一看就懂的内容； ③书上有的知识。

24、记笔记注意事项: （1）“铅笔、原珠笔、钢笔均可，但比较而言，原珠笔更好’，不但用的久             长，而且好的原珠笔下笔顺畅，书写快速。 （2）“要提高书写速度”： 不必将每个字写得横平竖直、工工整整，可以潦草地快速书写；可以简             化某些字和词，建立一套适合自己的书写符号。但要注意不要过于潦                 草，过于简化而使自己也看不懂所记的内容是什么。 （3）“在笔记遗漏时，要保持平静”： 上课时，如果有些东西没有记下来，不要担心，不要总是惦记着漏了的             笔记，而影响记下面的内容。可以在笔记本上留下一定的空间，课后求             助于老师或同学，把遗漏的笔记尽快补上。也不必一味追求课堂笔记不             必要的细处，把主要精力放在做笔记上，以致常常为看不清黑板上的一             个字或一句话，不断向四周同学询问。这样不仅失去了做笔记的意                   义，也将课堂“听”与“记”的本末倒置了，要改正这一不好的习惯。 （4）“听.记结合，听为主，记为辅”： 有的同学习惯于“教师讲，自己记，复习背，考试模仿”的学习，一                节课下来，他们的笔记往往记了好几页纸，成了教学实录。这些同学                 过分依赖笔记而忽视思考，以为老师讲的没有听懂不要紧，只要课后                 认真看笔记就可以了。殊不知，这样做往往会忽视老师的一些精彩分                 析，使自己对知识的理解肤浅，增加学习负担，学习效率反而降                       低，易形成恶性循环。 （5）“切忌抄别人的笔记”： 有的学生比较懒，自己在课堂上不愿做笔记，下了课去抄别人的笔                   记。这是一种很不好的习惯，不利于锻炼自己的总结综合能力。只有                 自己做笔记才会有学习效果和意义。 （6）“要常用常新”: 有些同学的笔记本好比过期期刊，时间一长就弃于一旁，没有发挥它                 应有的作用，实在可惜。事实上，许多中（高）考优胜者的经验之一                 就使自己的笔记成为个人的 “学习档案”和最重要的复习资料。因为               好的笔记、补充和深化，是思维过程的展现和提炼。合理利用笔记可                 以节省时间，突出重点，提高效率。当然，还要经常对笔记进行阶段                 性整理和补充，建立有个性的学习资料体系。如可以分类建立“错题                 集”，整理每次练习和考试中出现的错误，并做剖析；还可以将笔记                 整理为“妙题巧解”、“方法点评”、“易错题”等类别。这样坚持                 下来，不断扩大成果，就能克服“盲点”，走出“误区”，到了紧张                 的综合复习阶段，就会显得轻松、有序，还可以腾出更多的精力和时                 间，把所学知识系统化、信息化。 （7）综上所述，在课堂上记笔记要“耳听、眼看、脑想、手动”。在听懂的 前提下，对获取的知识信息通过大脑的思维，经过“选择－加工－归             纳－浓缩－反馈”的过程，然后用手有重点地记录下来。记录的方法               是多种多样的，我们可以在学习中逐步摸索出适合自己的方法，最终               达到促进我们学习，提高学习效果的作用。另外，在考试前要把所记               知识横向联系，以使知识系统化。

仅供参考，灵活应用。

26、