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两条小鱼游泳作文（最新精品作文两条鱼在河里游泳）

2022-07-14 15:07:35 社会动态来源：

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1、两条鱼在河里游泳_1000字

2、在很久很久以前，有一个非常漂亮的小村庄。那里的人们日出而作，日入而息，每天过着有规律的生活。不过，在这个小村庄里的一条波光粼粼的小河里，那里可不那么平静。据说是因为那里原本有一条孤孤单单的小鱼，但是，最近又来了一条文质彬彬的小鱼……

3、这样，这条小河本身是一条鱼的天地，现在却成了两条鱼的乐园，这让第一条鱼很不乐意。

4、俗话说得好：“一山难容二虎。”新来的那一条鱼天天在这里悠闲的过着甜美的日子，早晨找点食物，然后吃点东西，再去储备存粮，整天悠闲自在；可是，那第一条鱼可没那么悠闲。因为，本身是它自己在这个小河里生活的，现在却得跟另一条鱼一起分享，这么说它享受的基本上每一方面都只能占原来的？也就是说，它只能享受原来一半的食物，一半的资源，一半的河水，一半的空间……过了几天，它实在是忍不住了，对那条鱼发起火来，以至于它头上的水都嗞嗞地冒烟：“你太过分了！在我的地盘上白吃白喝，也没有说一句感谢的话，简直是太不给力了！我要在我的‘围脖’上曝光你！”那条鱼稀里糊涂的听着这条鱼的长篇大论，因为它没想到它能这样滔滔不绝，口若悬河的讲。过了大约2。99999999分钟，它才回过神来，摇着脑袋晃着头津津有味的说了起来：“呃，这个嘛，我觉得，从根本上说，这条河本身就不应该属于你自己。第二点呢，我来这里并不是想常住，我只是办了一个暂住户口。所以，我觉得，你并不用那样发火，不过，我也要长记性，下次，遇见你时，一定要带50串羊肉或牛肉串，这样的原生态烧烤，一定是无污染的，就不用再吃黑心商贩的羊肉、牛肉串了，你说是吗？我的朋友？”这一句（其实也不止一句，它也够滔滔不绝，口若悬河的）有道理还带有一点讽刺的意味的话把那条鸡肠小肚的鱼反驳地哑口无言。

5、就这样，在这场“口才对战”之后，它们就谁也不理谁了。每天早晨，它们都会错开时间出门，因为谁也不想见到谁。比如说，第一条鱼是在鱼类时间6:00出门，那么另一条鱼就会用鱼类感应器探测到那条鱼的出门时间，然后自己会晚一个小时再出门觅食。它们就这样平淡的度过了一天有一天。

6、唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。终于有一天，那第一条小鱼儿实在是忍不住了，因为它以前自己在这条河里的时候，它天天很孤独；可是现在，它有了一个新的小伙伴加入这条河里，它却很不珍惜，还是天天与寂寞做朋友，那还有什么意义呢？于是，它鼓起勇气，到了那一条鱼的门前，轻轻地敲了敲“水门”。

7、要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。门打开了，这条小鱼正想道歉，还没来得及说出口，那条小鱼先开口了：“我的老兄的呀，好久不见，最近过的怎么样，快快进屋，来，喝杯茶！”这条小鱼感到很意外，它没想到以前它对它态度那么不好，它却一点也不在乎。这条小鱼似懂非懂的点了点头，仿佛领略了“鱼间”的真谛。

8、 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。当然往后的日子，如果你要去这个小村庄，特别是要去这条小河那里散散步，那看到的就是与原来截然不同的一幅场面了，你会看到，两条鱼在河里游泳……

本文到此结束，希望对大家有所帮助。

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